다니엘 전지 염다리 - daniel jeonji yeomdali

소비자가 전자상거래등에서 소비자 보호에 관한 법률 제 17조 제1항 또는 제3항에 따라 청약철회를 하고 동법 제 18조 제1항 에 따라 청약철회한 물품을 판매자에게 반환하였음에도 불구 하고 결제 대금의 환급이 3영업일을 넘게 지연된 경우, 소비자 는 전자상거래등에서 소비자보호에 관한 법률 제18조 제2항 및 동법 시행령 제21조 2에 따라 지연일수에 대하여 전상법 시행령으로 정하는 이율을 곱하여 산정한 지연이자(“지연배상금”)를 신청할 수 있습니다. 아울러, 교환∙반품∙보증 및 결제대금의 환급신청은 [나의쇼핑정보]에서 하실 수 있으며, 자세한 문의는 개별 판매자에게 연락하여 주시기 바랍니다.

이 연구에서는 고등학교 학생들, 화학교사들, 그리고 예비 교사들을 대상으로 하여 다니엘 전지에서의 염다리 역할에 대한 개념 유형을 설문과 면담을 통하여 알아보았다. 또한 교사와 학생들이 가지는 개념의 어려움에 대한 원인을 알아보기 위하여 고등학교 화학 Ⅱ교과서의 서술 내용에 대한 분석도 병행하였다. 예비 교사들의 생각은 교사교육 프로그램의 문제점을 점검하기 위하여 조사되었다. 연구 결과, 교사들은 염다리를 통한 이온의 이동에 관한 관점은 가지고 있었으나, 염다리가 닫힌 회로를 완성하는 역할을 한다는 사실에 대한 관점을 가지고 있지 않은 것으로 나타났다. 이러한 경향은 학생들과 예비교사의 경우에도 유사한 것으로 나타났다. 교사들과 학생들이 염다리에 대한 정확한 개념을 형성하는데 어려움을 겪는 원인은 교과서의 불충분하고 다양한 설명 때문일 가능성이 있었다..

This study examined the conception types of high school students, chemistry teachers, and pre-service teachers about the salt bridge in Daniel cell by a questionnaire and follow-up interviews. High school chemistry Ⅱ textbooks were analyzed for finding the cause of the understanding difficulties of the teachers and students. Pre-service teachers' thoughts examined for the problems of pre-service teacher programs. From the analysis, it was found that teachers only thought that the role of salt bridge is for ion movement of two solutions involving electrodes. But they didn't have the conception that salt bridge has a roll of connection a circuit. This result was similar to students' and pre-service teachers' results. It was possible that insufficient and different explanations of the textbooks were attributed the teachers' and students' conceptual difficulties.

키워드열기/닫기 버튼

이 키워드로 연구동향 분석 이 키워드로 논문 검색

Daniel cell, high school chemistry teacher, pre-service teacher, high school student, salt bridge, misconception, closed circuit, movement of ion.

이 연구는 고등학교 화학Ⅱ 교과서와 대학 교재에 서술된 염다리의 역할에 대한 내용 및 그림 자료를 분석하고, 예비교사들이 염다리의 역할에 대해 가지고 있는 인식을 조사하였다. 또한 다니엘 전지를 이용한 실험을 통해 염다리의 역할을 규명하고자 하였다. 고등학교 화학Ⅱ 교과서 6종, 일반화학 교재 5종, 분석화학 교재 2종을 분석한 결과 염다리의 역할은 이온의 이동에 의해 용액의 전기적 중성을 유지하는 것이라는 개념을 포함하고 있었다. 그러나 화학Ⅱ 교과서 1종, 일반화학 교재 4종만이 염다리가 회로를 완성시킨다는 내용을 다루고 있었으며 다니엘 전지 그림 자료에서는 이온의 이동 방식이 교재마다 다르게 묘사되어 있었다. 대다수의 예비교사들은 염다리의 역할에 대해 이온이 이동하여 용액이 전기적 중성을 유지한다는 개념은 가지고 있었으나 염다리가 회로를 완성시키는 역할을 한다는 개념은 매우 부족하였다. ICP-MS(유도결합 플라즈마 질량분석기)분석 및 질량 분석 실험 결과 반쪽 전지에 들어있는 전해질 이온이 염다리를 통과하여 반대쪽으로 이동하는 것이 아니라 염다리 속에 들어있는 전해질 이온만이 이동하였다. 예비교사들이 정확한 과학개념을 형성하기 위해서는 관련 교재들이 염다리의 역할에 대해 통일된 설명과 올바른 그림 자료를 제시해야 하며, 예비교사들의 교육과정에서 다니엘 전지와 관련된 정확한 내용의 교육이 이루어져야 한다.

The purpose of this study was to analyze the contents and picture materials on the salt bridge described in high school chemistry 2 and college textbooks, and to investigate their conception on the role of the salt bridge in pre-service teachers, and also to clarify the role of the salt bridge through the Daniel cell experiment. The analyzed textbooks were 6 high school textbooks, 5 general chemistry textbooks, and 2 analytical chemistry textbooks. The results showed that the role of the salt bridges was to maintain the charge balance of the solution by ion migration. Only one kind of chemistry Ⅱ textbook and four kinds of general chemistry textbooks suggested the fact that the salt bridge completes the circuit. In the Daniel cell picture material, the way of ion movement was described differently in each textbook. Most of pre-service teachers had the concept that the role of the salt bridge was to maintain the electrical neutrality of the solution by the movement of the ions, but the concept that the salt bridge plays a role in completing the circuit was insufficient. As a result of ICP-MS (inductively coupled plasma-mass spectrometer) and mass analysis, electrolyte ions in the half-cell did not move through the salt bridge to the opposite side, but only the ions in the salt bridge moved. In order to form concepts in pre-service teachers, the related textbooks should provide unified explanations and accurate picture materials on the role of the salt bridge, and pre-service teachers should be taught the exact details of the Daniel cell.

다니엘 전지

- 볼타 전지의 단점을 보완한다.

다니엘 전지

분극 현상이 나타나는 볼타 전지의 단점을 보완하고자

그림 III-42와 같은 다니엘 전지가 개발되었다.

다니엘 전지는

Zn2+이 들어 있는 용액에 아연 전극을 담근 반쪽 전지와

Cu2+이 들어 있는 용액에 구리 전극올 담근 반쪽 전지를

도선과 염다리로 연결하여 만든다.

아연 반쪽 전지에서는 아연이 Zn2+으로 산화되어 용액 속으로 녹아 들어가고,

남겨진 전자는 도선을 따라 구리 반쪽 전지 쪽으로 이동한다.

구리 반쪽 전지에서는 Cu2+이 전자를 얻어 구리로 석출된다.

이때

산화가 일어나는 아연판은 (ᅳ)극.

환원이 일어나는 구리판은 (十)극으로 작용한다.

다니엘 전지에서는

기체가 발생하지 않으므로

분극 현상이 일어나지 않는다.

다니엘 전지에서 일어나는 반옹은

다음과 같이 나타낼 수 있다.

다니엘 전지에서 아연과 구리의 산화수는어떻게변하는가?

본 연구는 고등학교 화학Ⅱ 교과서와 대학 교재에 서술된 염다리의 역할에 대한 내용 및 그림 자료를 분석하고, 다니엘 전지를 이용한 실험을 통해 염다리의 역할을 규명하고자 하였다. 또한 예비교사들이 염다리의 역할에 대해 가지고 있는 개념을 조사하였다. 고등학교 화학Ⅱ 교과서 4종, 일반화학 교재 5종, 분석화학 교재 2종을 분석한 결과 염다리의 역할은 이온의 이동에 의해 용액의 전기적 중성을 유지하는 것이라는 개념을 포함하고 있었다. 그러나 화학Ⅱ 교과서 1종, 일반화학 교재 4종만이 염다리가 회로를 완성시킨다는 내용을 다루고 있었으...

본 연구는 고등학교 화학Ⅱ 교과서와 대학 교재에 서술된 염다리의 역할에 대한 내용 및 그림 자료를 분석하고, 다니엘 전지를 이용한 실험을 통해 염다리의 역할을 규명하고자 하였다. 또한 예비교사들이 염다리의 역할에 대해 가지고 있는 개념을 조사하였다. 고등학교 화학Ⅱ 교과서 4종, 일반화학 교재 5종, 분석화학 교재 2종을 분석한 결과 염다리의 역할은 이온의 이동에 의해 용액의 전기적 중성을 유지하는 것이라는 개념을 포함하고 있었다. 그러나 화학Ⅱ 교과서 1종, 일반화학 교재 4종만이 염다리가 회로를 완성시킨다는 내용을 다루고 있었으며 다니엘 전지 그림 자료에서는 이온의 이동 방식이 교재마다 다르게 묘사되어 있었다. ICP-MS(유도결합 플라즈마 질량분석기)분석 및 질량 분석결과 반쪽 전지에 들어있는 전해질 이온이 염다리를 통과하여 반대쪽으로 이동하는 것이 아니라 염다리 속에 들어있는 전해질 이온만이 이동하였다. 대다수의 예비교사들은 염다리의 역할에 대해 이온이 이동하여 용액이 전기적 중성을 유지한다는 개념은 가지고 있었으나 염다리가 회로를 완성시키는 역할을 한다는 개념은 매우 부족하였다. 이의 해결을 위해서는 관련 교재들이 염다리의 역할에 대한 통일된 설명과 정확한 그림 자료를 제시해야 하며, 예비교사들의 교육과정에서 다니엘 전지와 관련된 정확한 내용의 교육이 이루어져야 한다.